Cluster analysis and segmentation of Global M&A transactions

A Work Project, presented as part of the requirements for the Award of a Masters Degree in Finance from the NOVA – School of Business and EconomicsThe present thesis is the analysis a dataset of mergers and acquisitions (M&A) through a segmentation process by cluster analysis, to better understand combined explanatory variables and characteristics of global M&A transactions. Past researched has strongly focused on (A) whether or not M&A creates wealth for investors or (B) which factors and variables help explain value this wealth (des)creation. The present thesis is rather an attempt to reach a third leg of research which is that, by segmenting and understanding these “natural” groupings we may develop a richer understanding of this form of corporate transactions. The paper comprises a study-event dataset from global completed M&A since 1994 with high disclosure filters, a factor analysis that selected 7 out of 13 variables from previous literature review, preceded by a the cluster analysis for variable selection. The end result indicated a connection between several explanatory variables and the formation of clusters with economical meaning. Six clusters were formed under a two-step clustering process. The paper has three relevant highlights: (1) the application of cluster analysis in a M&A setting; (2) the selection of surrogate variables from the factor analysis, providing better economic representation and (3) a clustering method that automatically captures the natural grouping the dataset

A mobile phone navigator for older adults and persons with dementia

Tese de mestrado integrado. Engenharia Informática e Computação. Universidade do Porto. Faculdade de Engenharia. 201

A participação de aprendentes chineses de nível primário nas tomadas de decisão em uma sala de aula de PLE

A sala de aula é um espaço onde o conhecimento é alcançado na interação. Contudo, essa interação nem sempre se dá de forma simétrica. Professores e aprendentes têm diferentes direitos e deveres, o que os fazem desempenhar diferentes papéis durante as aulas. No entanto, mesmo em situações altamente hierárquicas como essas, há sempre um espaço para improvisação e mudanças que alteram a maneira como os participantes interagem. Essas mudanças causam a negociação de papéis institucionalmente impostos e reorganizam o espaço interativo da sala de aula. Neste artigo, discutimos alguns dados coletados de uma aula de Português Língua Estrangeira (PLE) em uma escola luso-chinesa de Macau, sudeste da China. Fazendo uso de uma análise microetnográfica, alguns dados momento-a-momento são interpretados, identificando aspectos que reorganizam o espaço interativo nas aulas. Os resultados indicam que mesmo sendo a figura central da sala de aula, a professora não consegue ter controle total do seu discurso e, por vezes, perde o seu papel de controladora da interação. Vários elementos verbais e não-verbais presentes durante a interação exercem influência na reorganização do espaço interativo, possibilitando aos alunos negociarem o poder usualmente delegado somente à professora. Este tipo de participação torna o poder em sala de aula menos centrado no professor, uma vez que não está limitado às regras impostas pelo sistema tradicional de ensino. Ele também desafia o determinismo social presente em estudos realizados em contextos chineses de ensino-aprendizagem.Palavras-chave: reorganização do espaço interativo, estrutura de participação, português língua estrangeira, aprendentes chineses.</p

Introduction to blended learning in financial accounting with SimEmp application

Com a necessidade de adotar e combinar diferentes formas de ensino e aprendizagem, foi utilizado o Simulador Empresarial (SimEmp- Avaliação) como ferramenta de apoio à iniciação do blended learning em contabilidade financeira. O SimEmp- Avaliação permite combinar o ensino presencial com o desenvolvimento de outras atividades online. Assim, os docentes definem um conjunto de questões e a respetiva resolução, as quais podem ser utilizadas em uma ou mais avaliações e os alunos, num período definido e fora da sala de aula, respondem a essas questões e/ou elaboram diferentes elementos das demonstrações financeiras. No final do período de cada avaliação, a aplicação apresenta automaticamente a classificação de cada aluno e permite ao docente visualizar as respostas às questões.With the need to adopt and combine different forms of teaching and learning, the Business Simulator (SimEmp- Avaliação) was used as a tool to support the initiation of blended learning in financial accounting. SimEmp- Avaliação allows to combine face-to-face teaching with the development of other online activities. Thus, teachers define a set of questions and the respective resolution, which can be used in one or more evaluations and the students, in a defined time and outside the classroom, answer these questions and / or develop different elements of financial statements. At the end of the evaluation period, the application automatically presents the classification of each student and allows the teacher to view the answers to the questions.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Quem chama a atenção é o professor? O dinamismo dos posicionamentos em uma Sala de Aula de PFOL

http://dx.doi.org/10.5902/217921947874 O posicionamento é um fenômeno sociointeracional dinâmico que é assumido pelos participantes por meio de tomadas de decisão durante um encontro social.Mesmo em situações hierárquicas rígidas, há sempre espaços para improvisos (ou ruídos) que provocam uma alteração na maneira esperada de se participar, renegociando os posicionamentos institucionalmente impostos. Desse modo, como já argumentado em Rae (2001), Kasper (2004) e Rampton (2006), partimos do princípio de que posicionamento não é uma categoria analítica estática, mas sim algo passível de renegociação e transformação no momento em que os sujeitos reorganizam o espaço interativo. Para este trabalho, discutiremos alguns dados coletados em uma sala de aula de Português para Falantes de Outras Línguas (PFOL) de nível primário em um contexto de ensino/aprendizagem luso-chinês. A professora, embora sendo a figuracentral da sala, não consegue manter esse “papel” durante toda a aula, perdendo momentaneamente o seu status de controladora da interação